IDENTIFICACIÓN PROYECTO
El plantear nuevos desafíos requiere dar respuesta a las interrogantes que surgen en el entorno educacional, los/as alumnos/as ¿siempre les gusta estar aprendiendo? ¿Están siempre disponibles para aprender? ¿aprenden fácilmente? Al otro lado de la moneda estas preguntas cabe hacérselas a los docentes encargados de transmitir los aprendizajes. Hasta hace un tiempo atrás, bastaba que el docente se instalara frente a un curso, teniendo claro que los principios del aprendizaje se generan a través de la participación, repetición, relevancia y la retroalimentación. Sin lugar a dudas, a través de la historia se ha hecho más hincapié en unos más que otros, entendiendo que el aprendizaje es un proceso mediante el cual las personas interactúan con el medio externo, disponiéndose a nuevas experiencias de aprendizaje. Distintos modelos y teorías existentes sobre los estilos de aprendizaje, nos ofrecen un marco conceptual que nos ayuda a entender estas diferencias, centrados principalmente en las etapas de selección, organización e integración de la información.
Hoy, pleno siglo XXI, las nuevas generaciones comienzan a temprana edad a relacionarse con la tecnología, siendo un integrante más de la familia: el computador. Lograr entender el desmedido impacto que han tenido las tecnologías en la configuración tanto en la ciudad moderna como también en el ámbito doméstico, en la distribución de los hábitos, usos y costumbres de la población infantil es una “ardua aventura”, que conlleva a mirar este fenómeno de cambios casi paralizantes. Los avances tecnológicos están modificando la manera convencional de transmitir la información, dado que los conocimientos se transfieren en forma veloz, accediendo a ella sin restricciones.
Pero, ¿qué sucede con aquellos que se han preparado para desarrollar el rol de educadores?. Frente a esta realidad, adaptarse a los ritmos de la modernidad, requiere innovar y generar nuevas destrezas y habilidades en dicho proceso aprendizaje. Por tanto, se hace necesario sensibilizar a los docentes respecto del rol de las nuevas tecnologías en la configuración de la sociedad moderna y de su inevitable integración en los procesos educativos.
No obstante, las tendencias de aprendizaje y educación que incluyen las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’S), rescata la necesidad de desarrollar a futuro hiper lectores críticos. Este término ha sido acuñado para describir a aquellas personas que poseen su mayor acceso a la información y conocimientos a través de la WEB. Es un desafío a futuro para los docentes el poder desarrollar habilidades de pensamiento crítico en sus alumnos/as, las cuales les permitan poder juzgar la información tanto por su calidad como por su fuente. Sin embargo, este esfuerzo debe iniciarse desde pequeños/as en el momento que se introduce el uso de computadores y tecnologías WEB como herramienta de acceso a conocimientos.
Nombre del Proyecto
“Introducción de tecnologías informáticas como un recurso que contribuya a generar aprendizajes significativos, en los Terceros básicos (NB2) del Colegio Yangtsé”
Establecimiento
Colegio Yangtsé, perteneciente a la Corporación de Desarrollo Municipal de La Reina
Diagnóstico
Uno de los grandes desafíos de la política de los últimos años ha a sido apostar a que cuando se amplía el repertorio de opciones y alternativas para las personas afectadas en este caso, el mundo de la educación, se hace de Chile un país menos pobre, menos vulnerables, donde sus habitantes son más libres de escoger su propio modo de vivir la vida. Si bien en estas materias existen avances significativos, un porcentaje importante del alumnado y docentes no logra el enganche con las estructuras de oportunidades promocionales existentes a nivel público y privado. No es nuevo escuchar que los indicadores acerca del estado actual, de la educación en Chile, develan falencias y debilidades que se han ido anquilosando en el tiempo, sin más podemos remitirnos a la investigación realizada por el Centro de Estudios Públicos (2004). Los dispositivos utilizados son el aumento de sueldos, mejoramiento de infraestructura de establecimientos educacionales, aumento horas de clase, capacitación entre otros, no se ha visto una mejora sustanciable.
La tendencia actual en educación incentivan a los docentes a incluir tecnologías de información y comunicaciones dentro del contexto pedagógico. Esto se debe a la necesidad de preparar a los alumnos en contextos tecnológicos complejos y con una alta disponibilidad de información. En esta línea se puede observar brechas de competencias en el uso de estas tecnologías en docentes pertenecientes al Colegio Yangtsé. Sin embargo, al preguntarles sobre el tema se denota un real interés por el perfeccionamiento de habilidades dentro del área de las TIC’S. Como un aporte hacia el desarrollo de técnicas educativas modernas nos encontramos el uso de tecnologías WEB como plataforma de aprendizaje, ya sea en adultos a través de la educación a distancia o los programas de blended learning tanto como en niños/as con el uso de pizarras dinámicas, enciclopedias on line, acceso a investigaciones universitarias, etc.
Destinatarios
El proyecto está dirigido a orientar a los docentes de 3º básicos en el uso de softwares educativos, búsqueda de sitios en la web que contribuyan a generar aprendizajes significativos en los diferentes subsectores de currículo especialmente lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio natural, social y cultural.
Duración del Proyecto
El tiempo destinado para desarrollar el proyecto contempla el último bimestre 2009 y año 2010 completo.
Descripción del Proyecto
Otra iniciativa del MINEDUC con el fin de incorporar las TIC`s como un recurso que contribuya a generar aprendizajes significativos en los estudiantes es la puesta en marcha del LCM (laboratorio móvil computacional). Que esta dirigido a los alumnos de los 3 º s básicos. Todos estos estudiantes contaran con un netbook en red con el notebook que manejará el profesor dentro del aula como un recurso que potencie los contenidos que abordarán.
El hecho que los estudiantes cuenten con este recurso significa un gran aporte motivacional y cognitivo en sus procesos de aprendizaje.
Las nuevas generaciones nacieron en la era digital por tanto usar este recurso es pertinente a sus realidades y a su entorno.
Este proyecto esta dirigido principalmente a utilizarse en los siguientes subsectores: lenguaje y comunicación, educación matemática, comprensión del medio natural, social y cultural, lo cual no significa que no pueda ser utilizado en los otros subsectores.
La coordinación de los dos 3ºs será planificada con antelación y apoyada por el equipo a cargo del proyecto.
La implementación (carros, netbook, notebook, etc) será resguardada en un lugar seguro y de fácil desplazamiento para los cursos mencionados.
Previo a la utilización de este laboratorio móvil se implementará la sensibilización en el uso y cuidado de estos implementos tecnológicos a los usuarios a quienes esta dirigido estos recursos.
La capacitación y acompañamiento de expertos estará presente en el desarrollo de todo el proyecto.
COMPETENCIAS TIC PADRES , APODERADOS Y COMUNIDAD
Ya que este proyecto esta dirigido a los alumnos la incorporación de los padres será de manera tangencial por ejemplo en las reuniones de padres y apoderados se dará a conocer la experiencia del uso del recurso informático LCM . Se mostraran evidencias fotográficas y videos, se invitará a que visiten la pagina WEB del colegio www.colegioyangtse.cl y los blogs de los profesores jefes de los cursos involucrados en el proyecto. Se les animara a que den sus opiniones.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO
Ser experto en el uso del recurso Informático (oficce)
Manejo de la búsqueda en Internet y sus recursos .
Contar con cuenta Google .
Utilización de sitio Blogger para crear, editar y comentar un blog.
Intervenir pagina web en todos los formatos.
Manejo de wikis.
OBJETIVOS
El presente proyecto se implementará en el Colegio Yangtsé, perteneciente a la Corporación de Desarrollo La Reina.
a) El objetivo general vinculado al problema central identificado como “Incorporar las TIC´s como un recurso que contribuya en el proceso de enseñanza aprendizaje de los 3º básicos.
b) Objetivos específicos
Mejorar los aprendizajes de los alumn@s con herramientas tecnológicas contextualizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los 3º básicos con una edad promedio de 8 a 9 años.
Aprendizajes esperados y metas del proyecto
Mejorar los puntajes del SIMCE 2011
Mejorar las calificaciones y evaluaciones en los diferentes subsectores aumentando el nivel de exigencia de 50% al 60% y 70% de manera progresiva.
Mejorar las relaciones dentro del aula entre alumnos y con profesores disminuyendo las anotaciones negativas en un 50%.
Potenciar el trabajo interdisciplinario entre los docentes, coordinadores y encargados logrando realizar proyectos en los 3 subsectores: lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio natural, social y cultural para el año 2011.
Incorporación de los padres y apoderados en forma paulatina en el proceso de aprendizaje de sus hijos y pupilos incorporando las TIC´S
CONTENIDOS MÍNIMOS
Utilización del recurso informático a través de netbook, oficce y navegación en Internet proporcional a las edades 7 a 9 años.
Los contenidos mínimos dispuestos en los planes y programas de la educación Chilena correspondientes a cada subsector de aprendizaje que utilizará el recurso.
RECURSOS HUMANOS
· Directivos
· Docentes
· Encargado de laboratorio de computación
· Coordinador de informática
· Alumnas y alumnos de 3º s básicos
· Padres y apoderados
· Asistentes de la educación
· Corporación de Desarrollo La Reina.
Insumos y Costos del Proyecto
Los insumos son entregados por el MINEDUC corresponden a: 2 carros con las conexiones de carga para 45 netbook y 2 notebook para el profesor, 2 rooter, 4 access point.
Actividades del Proyecto
Se definen las siguientes actividades:
Nombre Actividad
Descripción
1.- Coordinación del Proyecto
Bbúsqueda en la web de programas y sitios pertinentes a los contenidos de las diferentes unidades a trabajar en los subsectores : lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio natural, social y cultural.
2.- Actividades de Inicio
clasificar y organizar programas y sitios por grado de complejidad: motivación, aplicación y reforzamiento
3.- Plan de Implementación
Asesorar en la elaboración de PPT para introducir y sintetizar unidades de aprendizaje en los subsectores: lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio natural, social y cultural.
4.- Transferencia Metodológica
Realizar sesiones de transferencia en el uso de los recursos ya evaluados por las especialistas para ser aplicados con los alumnos de 3º básicos por los docentes de: lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio natural, social y cultural dos veces al mes en los días de consejo de profesores. (miércoles)
5.- Evaluación de Proceso
Seguimiento en el aula una vez al mes para identificar fortalezas y debilidades del sofware o sitio y su aplicación.
Cronograma de Actividades
ACTIVIDAD
Mes
1
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2
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3
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4
Mes
5
Mes
6
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7
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8
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Mes 10
Mes
11
Mes 12
1.- Coordinación del Proyecto
2.- Actividades de Inicio
3.- Plan Implementación
4.- Transferencia Metodológica
5.-Evaluación de Proceso
Organización para la Ejecución del Proyecto
1.- Los recursos materiales estarán a disposición de la unidad educativa a contar del último bimestre del año 2009
2.- Se contará con la capitación y manejo de hardware de la empresa Tecnodata entre noviembre y diciembre del año 2009 de los docentes involucrados coordinadora, encargado de laboratorio y directivos.
3.- En las horas de completación se realizará la clasificación, organización de las docentes encargadas del proyecto en el periodo marzo- abril 2010.
4.- En las horas de completación se realizará los seguimientos en aula de manera coordinada con los profesores de 3º a contar de mayo del 2010.
5.- En las horas de consejo de profesores, cada quince días a contar de marzo del 2010 se realizarán sesiones de transferencia en el uso de los recursos ya evaluados por las especialistas para ser aplicados con los alumnos de 3º básicos por los docentes de: lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio natural, social y cultural dos veces al mes en los días de consejo de profesores. (miércoles)
Evaluación del Proyecto
1.- A través de los resultados del SIMCE 2011 (se reciben en abril del 2012 aproximadamente), realizando una sesión especialmente para el análisis de los resultados y la incidencia del proyecto en estos.
2.- Mediante una planilla Excel se irá registrando periódicamente de manera de comparar los resultados obtenidos a través de notas parciales y promedios semestrales.
3.- A través de registro cuantificable de anotaciones negativas y positivas en el libro de clases por alumno y por curso, teniendo en cuenta los antecedentes de este comparando con el año 2009.
4.- Realización de proyecto de continuidad en la incorporación de recursos informáticos para los 4ºs básicos del 2011
miércoles, 2 de septiembre de 2009
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